유아교육 공모전 계획과 교사창의성 점검하기!

새해가 되면 일 년을 어떻게 보낼까 하고 생각을 하게 됩니다. 매년 연말이 되어 지난해를 되돌아보면, 계획한 바 대로 진행된 것이 별로 없다고 느껴지네요. 그래도 계획을 안하는 것보다는 낫다는 생각이 들어서 올 해는 공모전에 도전해 볼까하고 글을 쓰게 되었습니다.

작년까지 프로그램을 계획하고 각종 공모전에 응모했을 때 여러차례 좋은 성과가 있었어요. 공모전에 도전하기 전에 점검부터 해야겠다는 생각이 들어서 예전 경험을 기억해내서 글로 남기려고 합니다. 그리고, 이 경험을 공유하려고해요.

1. 유아교육 공모전 프로그램에서의 교사 창의성

1) 교육프로그램과 놀이지원

유아교육 현장에서 수많은 프로그램이 있습니다.

그 프로그램을 계획하고 실행하고 평가하는 작업들이 곧 선생님들의 업무입니다.

프로그램은 엄밀히 말하면, 이미 계획된 교수방법인데 놀이중심 누리과정과 어떻게 연계해야 하는지 모호할 때가 있습니다.

2019년 개정된 누리과정으로 인해 아이들 놀이의 흥미와 관심사에 따라 놀이와 놀잇감을 지원해주고 놀이를 관찰하고 평가해서 다시 놀이와 놀잇감을 지원해주고 평가하는 순환적인 작업을 꾸준히 하고 있는데 말이죠.

프로그램의 목적과 목표가 아이들 발달에 적합한 것이고, 유아들에게 반드시 이것을 알게 하고 싶다라고 한다면 프로그램 속의 활동들을 전개할 필요가 있습니다.

계획한 프로그램을 유아의 놀이 속에서 자연스럽게 유아주도로 놀이할 수 있도록 지원할 수 있습니다.

아이들의 놀이를 관찰하고 ‘아! 아이들에게 이것이 필요하겠다!’

라고 번뜻 생각이 떠올라 놀이자료를 곧바로 제공해주는 교사는 그리 많지 않을 것이라고 생각합니다.

유아반의 놀이는 20명 전체의 모든 아이들이 하나의 놀이만을 하지 않을 뿐더러,

각기 관심사도 다르고 요구도 다르기 때문입니다.

게다가 아이들 간의 문제행동 해결, 건강상태 확인, 식사 등 기본생활에 대한 지도들을 하다보면,

아이들 모두의 요구에 맞춰 개별적으로 놀이를 지원하는 것이 쉽지 않습니다.

유아교육현장에서 5년이상의 경험을 가진 교사라면

대집단활동 소집단활동, 자유놀이 등 이 모든 것들을 어떻게 놀이와 연결시켜서

유아중심으로 전개가 되어야 하는지 충분히 할 수 있을 것이라고 생각합니다.

그러나, 1, 2년차 교사에게는 너무나 버거운 일이 아닐 수 없습니다.

5세, 6세, 7세 유아의 발달상황을 완전히 파악하지도 또 다른 연령을 맡게 되면,

3년이나 4년이 되어도 적절한 놀이지원이 힘이 들기도 합니다.

어쩌면 예전처럼 교사중심 교수학습방법이 유아를 가르치는데 있어서 더 효율성이 높을 수도 있습니다.

이러한 상황 속에서 공모전에 도전해 성과를 이루기란 쉽지 않습니다.

그러기 위해서는 우선 선생님의 자기점검이 필요합니다.

유아의 학습은 교사의 창의성과 연계되어 있으므로 자기점검으로 교사창의성을 살펴보는 것이 좋습니다.

교사창의성은 유아가 지닌 잠재적인 가능성을 교사가 창의적으로 운영하는 교수행위를 말합니다.

즉, 교실 상황에 맞게 창의적으로 수업하는 교사가 전문적인 수업기술을 발휘하여

수업을 보다 흥미롭게 효율적으로 하는 것을 말하고 있습니다.

2) 교사창의성이란 무엇인가요?

교사의 창의성은 매일 진행되는 놀이 속에서 ‘다른 방법이 무엇이 있을까?’라고 생각하고

엉뚱하지만 재미있는 방법을 찾아 결과물을 만들어내는 과정이기도 합니다.

그렇다면, 교사의 창의성은 무엇을 말하는 것일까요?

선천적으로 새로운 것에 흥미를 느끼고 엉뚱한 아이디어를 내거나 상상하기를 좋아하는 교사들은 이런 부분이 어렵지 않을 것입니다.

생각한 것을 실행해나가기만 하면 되니까요.

창의적인 놀이를 만들기 위해서는 우선 유아의 놀이에 관련해서 전문적인 기술과 지식이 필요합니다.

이를 쉽게 말하자면, 아이들이 좋아할만한 놀이의 데이터가 많고

그것을 아이들에게 제공해주는 스킬이 풍부해야 한다는 것입니다.

교사 스스로 선천적으로 새로운 것에 흥미를 느끼고 새로운 아이디어 내기를 좋아하고

놀이에 관련된 지식과 기술이 풍부하다면, 당연 아이들에게 지원할 놀이를 창의적으로 제공할 수 있다는 것입니다.

교사 자신이 놀이 속에 푹 빠져 더 재미있는 놀이를 위한 아이디어를 내는 놀이 주체자가 된다면 더욱 좋습니다.

이러한 측면에서 나 스스로 창의성을 가지고 있는지 없다면 어떠한 부분을 계발해야 하는지 점검해 보아야 할 것입니다.

그 이유는 프로그램 공모전은 새로운 아이디어의 놀이가 필요하기 때문입니다.

심사를 하는 많은 전문가들은

새로운 놀이인가!

교사의 창의성이 풍부한가!

영유아의 발달에 도움이 되는가?

영유아는 몰입하며 놀았을까?

영유아가 주체가 되고 주도적으로 놀이했는가?

라는 요인들을 중점으로 채점하고 있습니다.

교사가 처해진 환경에서 새로운 아이디어를 만들어내는

교사 자신 개인의 창의성도 있지만,

공모전이라는 결과물을 위해서 교사가 교수활동에서 펼칠 수 있는

교수창의성에서 좀 더 알아보기로 할게요.

교수창의성은

확산적 사고와 실행,

일반적 아동의 발달단계와 놀이에 대한 지식과 사고가 있는지,

세부적인 놀이의 지식기반과 기술이 있는지,

놀이지원을 위해 집중할 수 있는지,

새로운 놀이와 놀이지원을 해야겠다는 동기가 충분하고 스스로 동기유발할 수 있는지,

새로움에 대한 개방적인 사고와 답이 정해져 있지 않는 것에 대한 열린 사고들이 매우 중요합니다.

3) 교사 창의성 체크리스트

교사의 창의성을 체크해 볼 수 내용입니다.

교실 안에서 교사의 이러한 실행들이 많다면, 이미 선생님들은 놀이에 대한 창의성을 가지고 있다는 것입니다.

나는 창의적인가?

라는 질문의 답을 생각해 보셨을 겁니다.

위의 35가지의 질문들을 늘 마음 속에 생각하면서 교실에서 지낸다면 분명히 창의적인 교사가 될 것입니다.

2. 교육프로그램 공모전 계획 단계

1) 교육프로그램 계획

공모전은 실제편이 강조됩니다.

그래서 분명히 실행했던 과정이 있어야 하고 결과가 있어야 합니다.

그래서 제일 먼저 해야 할 것은 주제가 새로우며 중복되지 않는지?

미리 계획해야 합니다.

무엇인가 새로운 것이 있어야 하고 기존 교육프로그램과 중복되지 않는 것이어야 합니다.

공모전 심사자들은 수많은 프로그램을 접해봤고,

공모전을 평가하기 위해 역량이 높은 교수진들입니다.

그들이 보았을 때 참신한 아이디어로 이루어져 있어야 좋은 성과를 낼 수 있습니다.

이러한 부분에서 생각할 때,

프로그램을 진행하면서 억지로 끼워맞춰진다는 느낌이거나 다른 프로그램들을 조합해서 흐름없이 만들면 안되겠죠.

프로그램을 계획하고 실행하고 공모전을 위한 보고서를 작성하기 위해서

<내가 진짜 재미있는가?>

라고 생각해보고 이 분야에서 흥미나 지적 호기심을 충족시킬 수 있는지 점검해 보시기 바랍니다.

새로운 생각들은 기존의 놀이들을 해나가면서 그것도 재미있게 놀이를 지원하는 과정에

새롭게 번뜻 떠오르는 아이디어가 생겨나고 좋은 결과물을 낼 수 있기 때문입니다.

초임교사라면 초임교사로서 느끼는 놀이에 대한 가치,

교육하고 싶은 주제

등을 정리해보고

선입견 없는 시각으로 바라보는 것도 글의 주제를 잡는데 도움이 됩니다.

그리고,

환경을 한 번 점검해 보세요.

프로그램을 실행하고 놀이를 하기 위해서는

<필요한 자료, 도구, 시설들을 이용할 수 있는지?>

프로그램을 시작하게 되면 약 3개월 정도 실행하게 되는데,

자료, 도구, 시설이 미리 확보가 안된다면 성과있는 결과를 얻기가 힘들거에요.

<다른 교사가 연구하지 않았던 지식적인 면은 무엇인지?>

에 대해서 알아보는 것도 중요해요.

이러한 부분은 기존의 프로그램 공모전에 수상했던 프로그램들을 분석하면서,

어떠한 점이 부족했는지 어느 부분을 채우면 더 좋을지에 대해서 체크해 두어야 해요.

<아이들에게 제공할 때 일어날 수 있는 허점은 무엇인지?>

를 살펴보고,

아이들 발달단계에 맞지 않거나,

위험한 주제여서 실행하기 어렵다거나,

교사가 방법은 알고 있는데 아이들에게 설명하거나 풀어나가는데 어려움은 없어야 합니다.

그래서, 연구주제에 대한 명확한 지식이 필요하며,

현장에서 어떻게 풀어낼 것인지, 나의 교실에서는 적합한 내용인지 살펴보아야 합니다.

너무 많은 주제를 한 번에 프로그램에 넣으려고 하지 않고,

실제로 교사와 아이들이 함께 할 수 있는 실제의 놀이프로그램을 계획하여야 합니다.

이 프로그램이 국가적인 표준보육과정이나 누리과정의 목적과 목표에 부합하고 내용을 담고 있어야 합니다.

여러 프로그램을 분석하고 작성한 새로운 프로그램을 읽어보아, 논설문식 표현이 많지는 않은지?

불필요한 수식어를 많이 사용하지는 않는지?

문장이 간결하고 명확한지에 대해서 살펴보아야 합니다.

그리고 다른 교육현장에서 확대 적용이 가능한 내용인지도 고려해 보아야 합니다.

그리고 가장 중요한 것은 제목을 아름답게 작성해야 하죠.

예를 들면) 1세 영아를 위한 가정 연계 부모 교육프로그램의 효과 라는 논문형식의 제목을

☞ <아름다운 아홉 빛깔 예쁜 OO愛>

저염급식 유아 건강 프로그램 이라면?

☞ <소금줄이go! 건강 지키go! 프로그램>

☞ <쫄깃쫄깃 찰찰차 우리들의 떡 이야기>

공모전 준비를 위한 프로그램 계획 단계에서 고려해야 할 것 5가지를 요약해서 말씀드릴게요.

1. 주제와 관련된 서적 등의 자료를 구입하세요.

2. 계획-실행-평가 부분을 강조하세요.

3. 영유아의 발달 근거를 찾으세요.

ex) 만 5세 아이들의 행동특성(문제행동. 긍정적 행동)을 서술

4. 연구를 위한 교사 분담을 근거 있게 남겨주세요.

ex) 교사학습공동체, 교사회의, 교사교육 등

5. 단위 활동안은 활동이 명확히 전달되도록 작성하고,

사진 첨부 시 의미전달에 대한 고민을 해야합니다.

반드시 알아야 할 점은 심사자 입장에서는

공모전이 새로운 프로그램이 아닌 누군가의 논문을 가지고 공모했다는 것을 알고 있다는 걸 유념해야 합니다.

3 전하는 말

이상으로 공모전을 준비하는 계획단계에 대해서 알아보았습니다.

프로그램의 진행에 대한 내용은 곧 업로드할 예정입니다.

올 한해 잘 계획하셔서 많은 결실이 있기를 바래봅니다!

공모전준비 / 프로그램 공모전 계획서 작성 방법

유아 환경교육의 필요성과 가정과 연계한 환경교육프로그램

g

i

f

t